美国驻丹麦大使：特朗普已排除对格陵兰岛使用武力
近日 ，复旦大学驰名副教授、复旦家庭发展钻研中心主任沈奕斐发视频称 ，因一场直播连麦跟家长沟通所谓 " 孩子被霸凌 " 事务 ，在相识到 " 孩子们在分零食时相互推了几下 " 后 ，沈教授给出了 " 并非霸凌 " 的判断 ，由此引发家长强烈不满 。随后 ，这位家长以加害隐衷、不务正业等理由 ，向复旦大学及多个部门反复投诉举报 ，迫使沈教授反复撰写情况注明、应对问询 ，陷入一场持续近两个月的风浪 ，其正常的讲授科研活动受到严沉滋扰 。一次专业的问题解读 ，怎么就演造成了一场长达近两个月的 " 循环举报 "？这不仅是对这次事务提出的疑难 ，也是近年来好多老师内心的疑难 。学生家长对教员、校方的投诉 ，并不鲜见 。为了预防更多这样的事件产生 ，有的校长 ，每天早上在学堂迎接孩子 ，除了但愿和孩子们成立更深的衔接 ，也但愿家长有任何问题能当面沟通；有的校长 ，在家长会上真诚鞠躬 ，但愿家长能手下留情 ，有任何问题先沟通 ，而不是动辄投诉 。只有不再 " 杯弓蛇影 " ，教育才不会 " 如履薄冰 " 。首先 ，面对举报 ，校方能够有态度 ，什么时辰启动调查法式 ，什么时辰应应该面沟通实时解决 ，什么时辰回复公家疑难 。在这次事务中 ，复旦大学就遵循有关调查法式和取证流程 ，在查清真相之后 ，实时还老师清白 ，复原沉静 。对恶意举报也能够追责 。让无理、不实举报的人对所造成的社会资源浪费及对被举报人造成的不良影响 ，承担有关责任 。实时澄清涉师不实举报 ，并会同公安部门严格进攻诽谤、臭名老师等违法行为 。有人说 ，" 要对教员宽容一点 " ，但 " 宽容 " 一词自身就成立在 " 教员有错 " 的认知预设上 ，而这种预设好多时辰又只是未经沟通求证的单方面面认知 。必须意识到 ，滥用投诉举报 ，很容易对教育生态造成粗鲁粉碎 。当举报的门槛越来越低 ，家校之间的信赖也会越来越脆弱；当学堂不得不把精力用于应对投诉核查 ，倒劓正爱孩子的教员由于胆怯被举报而不敢正常管讲授生时 ，教育的尊严与效力就会一点点被侵蚀 ，而最终为此 " 买单 " 的是孩子们 。图据网络还必要认清的是 ，每一次投诉背后 ，是否真的都是出于对孩子的爱？生理学钻研批注 ，孩子在成长过程中必要经历适度的打击和矛盾 ，能力逐步成立生理和社交的韧性 。若是家长动辄将通常摩擦定性为 " 霸凌 " ，自以为替孩子扫清所有 " 不平正 " ，孩子便失去了进建独立处置问题的机遇 。久而久之 ，他们要么变得过度依赖家长过问 ，要么对人际环境充斥警惕与敌意 。其实 ，好多时辰孩子之间并没有 " 隔夜仇 " ，第二天就邂逅一笑还是伴侣 ，放不下的是家长自己 。而家长投诉激刮风暴 ，负能量 " 蝴蝶效应 " 将波及更多孩子 。当然 ，对校园霸凌和师德违规 " 零容忍 " ，是我们必须坚守的底线 。任何大局的恶意欺辱、持久架空、暴力中伤 ，都不该被轻描淡写地放过 。正因如此 ，我们才更必要厘清天堑 ，而不是把所有孩子间的幼摩擦、幼矛盾 ，都装进 " 霸凌 " 这个沉沉的笼子里 。放下 " 受害者逻辑 " ，放下孩子并不必要的那些过度； ，你守住的分寸 ，是对教育的尊沉 ，也是对孩子的真爱 。跪着的教员 ，教不出站着的学生 。撰文 / 叶无远编纂 / 周志敏